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20世紀80年代中(zhong)期(qi)，翁啟蘊在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)軍中(zhong)學(xue)(xue)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)導主任時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們彼此間就(jiu)已(yi)經是(shi)非常(chang)熟悉了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)，然而(er)，我(wo)(wo)(wo)們明白(bai)，采訪(fang)他(ta)所(suo)會遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)難度可能恰(qia)恰(qia)由于(yu)此。果如(ru)(ru)其(qi)然，當我(wo)(wo)(wo)們走進他(ta)的(de)(de)(de)辦(ban)公室，講(jiang)明了(le)(le)(le)(le)來(lai)意后，翁啟蘊連連搖頭(tou)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)什(shen)么(me)好(hao)采訪(fang)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)是(shi)個(ge)(ge)普通人做(zuo)了(le)(le)(le)(le)自己(ji)應該做(zuo)的(de)(de)(de)事而(er)已(yi)。吃了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)閉門羹(geng)，好(hao)沒(mei)趣。無(wu)奈，老朋友也(ye)只(zhi)好(hao)打(da)“迂回戰”了(le)(le)(le)(le)。就(jiu)在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們隨意聊(liao)到(dao)了(le)(le)(le)(le)有(you)(you)關擇校(xiao)(xiao)借讀生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，翁啟蘊的(de)(de)(de)話匣子打(da)開(kai)了(le)(le)(le)(le)，他(ta)說(shuo)，前段(duan)日子，有(you)(you)好(hao)幾(ji)(ji)位朋友托過(guo)來(lai)，說(shuo)自己(ji)或親戚朋友考(kao)(kao)進杭十中(zhong)的(de)(de)(de)孩子現在(zai)(zai)(zai)(zai)想(xiang)去重(zhong)點高(gao)中(zhong)借讀。全讓我(wo)(wo)(wo)給(gei)頂了(le)(le)(le)(le)回去，他(ta)們有(you)(you)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)辦(ban)公室談半(ban)天，有(you)(you)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)則在(zai)(zai)(zai)(zai)電話里幾(ji)(ji)次花個(ge)(ge)把小時(shi)(shi)去解(jie)(jie)釋，弄得夫人講(jiang)我(wo)(wo)(wo)也(ye)喜歡泡電話煲(bao)了(le)(le)(le)(le)。他(ta)說(shuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)其(qi)實(shi)是(shi)個(ge)(ge)很簡單的(de)(de)(de)算術題，譬(pi)如(ru)(ru)有(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，考(kao)(kao)試成績(ji)正(zheng)好(hao)在(zai)(zai)(zai)(zai)重(zhong)點和普高(gao)的(de)(de)(de)臨界點上(shang)，而(er)有(you)(you)責任的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和教(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)(zai)(zai)考(kao)(kao)慮教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式時(shi)(shi)，一(yi)般都(dou)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間后，來(lai)個(ge)(ge)摸(mo)底考(kao)(kao)，如(ru)(ru)果平(ping)均分偏低，就(jiu)會設法調整適合大(da)部分同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式，反之(zhi)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)分數偏高(gao)了(le)(le)(le)(le)，也(ye)同樣要調整，這(zhe)(zhe)(zhe)從大(da)處說(shuo)是(shi)完全正(zheng)確的(de)(de)(de)，然而(er)，對硬擠進重(zhong)高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)可就(jiu)慘了(le)(le)(le)(le)，功課跟不上(shang)，自信心(xin)(xin)(xin)也(ye)隨之(zhi)下(xia)降。如(ru)(ru)此惡性循環，最后結果可想(xiang)而(er)知。經過(guo)他(ta)苦口婆(po)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)勸說(shuo)，不少人改變了(le)(le)(le)(le)原(yuan)(yuan)先(xian)的(de)(de)(de)打(da)算。翁啟蘊說(shuo)，本(ben)來(lai)，既做(zuo)個(ge)(ge)順水人情(qing)又(you)不必花費口舌，放個(ge)(ge)把人出去借讀并不是(shi)一(yi)件太難的(de)(de)(de)事，但這(zhe)(zhe)(zhe)不是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)幫助，而(er)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)不利于(yu)孩子今后發展的(de)(de)(de)事，對這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)事情(qing)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)寧愿受(shou)別人的(de)(de)(de)誤解(jie)(jie)，也(ye)不肯去做(zuo)的(de)(de)(de)。聽著翁啟蘊的(de)(de)(de)講(jiang)述，我(wo)(wo)(wo)內心(xin)(xin)(xin)在(zai)(zai)(zai)(zai)沉思，的(de)(de)(de)確，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)他(ta)的(de)(de)(de)人品(pin)性格和他(ta)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)做(zuo)人原(yuan)(yuan)則：不虛榮，不張揚，真心(xin)(xin)(xin)誠(cheng)意待(dai)人，實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)人。
一
翁啟蘊在學校(xiao)是分管(guan)教學這一塊(kuai)的(de)。
三(san)(san)年前(qian)，杭(hang)州市中(zhong)(zhong)(zhong)考的(de)(de)(de)上線(xian)分(fen)(fen)(fen)數(shu)是(shi)509分(fen)(fen)(fen)。由于種種原因，杭(hang)十(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)當年的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)是(shi)十(shi)分(fen)(fen)(fen)糟糕的(de)(de)(de)，最(zui)低(di)分(fen)(fen)(fen)數(shu)為500分(fen)(fen)(fen)，是(shi)全市高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)招生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)數(shu)最(zui)低(di)的(de)(de)(de)學(xue)校。然而三(san)(san)年過后(hou)的(de)(de)(de)高(gao)考卻暴出(chu)(chu)個(ge)(ge)(ge)大冷門，杭(hang)十(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)上線(xian)率為——100%。實在是(shi)讓人大跌眼(yan)鏡，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)百分(fen)(fen)(fen)比在很多當時(shi)生(sheng)(sheng)源(yuan)(yuan)很好的(de)(de)(de)優質高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)，甚至個(ge)(ge)(ge)別重點中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)里也是(shi)未能達到(dao)的(de)(de)(de)。在外界看來這(zhe)個(ge)(ge)(ge)變化(hua)是(shi)驚人的(de)(de)(de)，可在杭(hang)十(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)眼(yan)里，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)結(jie)果(guo)是(shi)必(bi)然的(de)(de)(de)，種瓜(gua)得瓜(gua)，種豆得豆，灑(sa)出(chu)(chu)去的(de)(de)(de)汗水(shui)和(he)辛勞終究會得到(dao)回報(bao)。對此，翁啟蘊再(zai)三(san)(san)強調這(zhe)個(ge)(ge)(ge)成績是(shi)校領導和(he)全校師(shi)生(sheng)(sheng)努力的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，他(ta)自己不過是(shi)起了(le)做好校長助手的(de)(de)(de)作用。但是(shi)作為分(fen)(fen)(fen)管教學(xue)的(de)(de)(de)常務副校長，翁啟蘊在其中(zhong)(zhong)(zhong)傾注(zhu)了(le)大量的(de)(de)(de)心血，有這(zhe)么(me)一個(ge)(ge)(ge)結(jie)果(guo)也使他(ta)倍感欣慰。
杭十中作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)弄堂中學(xue)(xue)，曾經是(shi)默默無聞(wen)的。1998年翁(weng)啟蘊從(cong)學(xue)(xue)軍(jun)中學(xue)(xue)調來杭十中，有很(hen)多朋友認為(wei)他很(hen)不(bu)值，無論從(cong)經濟上(shang)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環境或(huo)自(zi)身發展(zhan)上(shang)都犧(xi)牲(sheng)太多了(le)，可他自(zi)己卻毫不(bu)計較。他以十分平(ping)靜、平(ping)和(he)的心態投入到工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，以最(zui)(zui)快的速度適應(ying)了(le)新崗位，完成(cheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)角色的轉換。班子分工(gong)(gong)(gong)后，翁(weng)啟蘊負責起教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。他從(cong)一(yi)(yi)(yi)開始就堅定一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)信念：辦學(xue)(xue)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)舉(ju)動、一(yi)(yi)(yi)項措施、一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)想法(fa)就能出成(cheng)效、見(jian)高(gao)低的，它需要的是(shi)實(shi)實(shi)在在的管(guan)理(li)和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，它是(shi)慢(man)慢(man)地做(zuo)出來的。為(wei)此(ci)翁(weng)啟蘊強調三個(ge)(ge)(ge)方(fang)面：1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念，改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，掌握現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，以適應(ying)新形勢；2、重視年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)質的提高(gao)和(he)能力的培養，推動學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設；3、抓住(zhu)學(xue)(xue)校課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的質量(liang)，把“45分鐘的質量(liang)”和(he)效益作(zuo)(zuo)為(wei)衡量(liang)學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)好壞(huai)的最(zui)(zui)主要標(biao)準。同時(shi)也(ye)出臺了(le)一(yi)(yi)(yi)系列的規章制(zhi)度予以保證。
經過全(quan)校(xiao)師生的努力和堅持，杭十中(zhong)的教學優勢慢慢地(di)凸現，以至出現了去年高考中(zhong)這樣(yang)令(ling)人驚喜的變(bian)化。同樣(yang)地(di)，在考察學校(xiao)發展(zhan)速度的“教學增量”評估(gu)中(zhong)，去年杭十中(zhong)也以過硬的指(zhi)標超過其他(ta)中(zhong)學而雄居全(quan)市榜首，得到了大家的公認。
翁啟蘊在教學(xue)管(guan)理中強調(diao)“冷制度、熱管(guan)理”，其工作(zuo)成效在學(xue)校(xiao)里是有目(mu)共睹的(de)。他(ta)分(fen)管(guan)的(de)部(bu)門曾分(fen)別獲得“省會考(kao)考(kao)務先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)集(ji)體”、“省實驗室工作(zuo)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單位”、“市教育實習先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單位”、“市圖書(shu)館工作(zuo)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)集(ji)體”等(deng)榮譽，學(xue)校(xiao)被評(ping)為“浙江省首(shou)批(pi)省級綠色學(xue)校(xiao)”（同(tong)時，翁啟蘊被評(ping)為杭州市“創建綠色學(xue)校(xiao)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)個人(ren)”）。
作(zuo)為常務(wu)副校(xiao)長(chang)，翁啟蘊(yun)在教學上(shang)也從不放松。他(ta)堅持帶(dai)班，從高一到高三，盡管學校(xiao)工(gong)作(zuo)和社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)忙，也要爭取不脫一節課。小考(kao)(kao)、大考(kao)(kao)、會(hui)考(kao)(kao)、高考(kao)(kao)，場場必考(kao)(kao)，并且所帶(dai)的班在年(nian)級(ji)中總是名列前茅。這就(jiu)是翁啟蘊(yun)，他(ta)認為雖然自己(ji)是校(xiao)級(ji)領導，但(dan)只(zhi)有(you)自己(ji)做得好，別人才會(hui)信服(fu)你。
翁(weng)啟蘊上的(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)課(ke)是十分(fen)富有(you)魅力的(de)(de)(de)。他在課(ke)堂教學(xue)(xue)中(zhong)非(fei)常重視(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)方法的(de)(de)(de)教育和(he)(he)培養，重視(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)實驗(yan)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)性(xing)和(he)(he)思(si)維的(de)(de)(de)邏(luo)輯性(xing)，強(qiang)調解(jie)決問(wen)題最一般(ban)的(de)(de)(de)思(si)路(lu)和(he)(he)方法，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)提出問(wen)題和(he)(he)創(chuang)造性(xing)的(de)(de)(de)思(si)維。他在講述史實、分(fen)析現象、建立概念(nian)、理(li)(li)解(jie)規(gui)律(lv)、解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)過程中(zhong)，會有(you)機(ji)地滲(shen)透(tou)唯物(wu)辯證的(de)(de)(de)觀點和(he)(he)方法，結合物(wu)理(li)(li)現象、物(wu)理(li)(li)規(gui)律(lv)、物(wu)理(li)(li)發(fa)展中(zhong)的(de)(de)(de)“對稱”、“簡潔”、“守(shou)恒”、“統一”等自(zi)然(ran)法則(ze)的(de)(de)(de)美學(xue)(xue)規(gui)律(lv)或美學(xue)(xue)因素，讓學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受美的(de)(de)(de)體驗(yan)和(he)(he)感悟。
許多人都(dou)很驚訝他(ta)(ta)(ta)(ta)怎么能把(ba)物(wu)理(li)這(zhe)么一門(men)(men)嚴肅枯燥的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)講(jiang)解得(de)(de)如此出神入化(hua)，充滿(man)魔力(li)。學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)會在課堂上聽得(de)(de)不知(zhi)今夕(xi)何夕(xi)，身(shen)處何地(di)，直到下課鈴聲(sheng)突兀地(di)響起，才驀然從(cong)美妙的(de)(de)(de)物(wu)理(li)世(shi)界中回過神來。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲和(he)鉆研精(jing)神被激發(fa)(fa)起來了，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)實在是(shi)喜愛(ai)物(wu)理(li)這(zhe)門(men)(men)神奇的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)，所(suo)以在翁(weng)啟(qi)蘊(yun)(yun)所(suo)帶(dai)的(de)(de)(de)班(ban)級中經(jing)常(chang)會出現一批批的(de)(de)(de)“物(wu)理(li)迷(mi)”和(he)“尖(jian)子(zi)(zi)”學(xue)生(sheng)(sheng)小團(tuan)體(ti)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)相(xiang)互討論(lun)、相(xiang)互激發(fa)(fa)、共(gong)同提高。尤其，翁(weng)啟(qi)蘊(yun)(yun)對所(suo)帶(dai)的(de)(de)(de)參加競賽的(de)(de)(de)那(nei)些學(xue)生(sheng)(sheng)真如自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)一樣(yang)，有求(qiu)必(bi)應。無(wu)(wu)論(lun)課堂內外，無(wu)(wu)論(lun)是(shi)否休(xiu)息(xi)天，只要學(xue)生(sheng)(sheng)提出，他(ta)(ta)(ta)(ta)就會陪他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)去做實驗或“開小灶”。學(xue)生(sheng)(sheng)需要的(de)(de)(de)復習用書，如果他(ta)(ta)(ta)(ta)在書店里買不到，就會把(ba)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)先(xian)拿給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)用。有些書學(xue)生(sheng)(sheng)用后(hou)畢(bi)業了也沒還，而那(nei)可(ke)都(dou)是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)心(xin)愛(ai)的(de)(de)(de)書啊(a)。有時(shi)候學(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)試或參加競賽，考(kao)(kao)砸了，翁(weng)啟(qi)蘊(yun)(yun)從(cong)不怪他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，反(fan)而他(ta)(ta)(ta)(ta)會對學(xue)生(sheng)(sheng)感到內疚(jiu)和(he)心(xin)疼。翁(weng)啟(qi)蘊(yun)(yun)就這(zhe)樣(yang)被“捆綁”在了學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)上。
有(you)一位現已留學美(mei)國(guo)、叫馮歌斐的(de)學生(sheng)每(mei)年都會親手制作精美(mei)的(de)賀卡送給她(ta)尊敬的(de)翁老師(shi)，她(ta)在其中一張畫有(you)愛因斯坦(tan)頭像的(de)卡片(pian)上寫(xie)道：“親愛的(de)翁老師(shi)：我們就要分別了。你的(de)課總是避免讓人(ren)想(xiang)起同(tong)學之間各種思維上的(de)差距，使我從不(bu)看見自(zi)己的(de)遲鈍，只(zhi)是單純地(di)沉(chen)浸在了解新的(de)物理法則(ze)的(de)快樂之中。……”
翁啟蘊曾多次被(bei)評為(wei)省(sheng)、市(shi)的(de)教育(yu)先進，并于2002年被(bei)評為(wei)“浙(zhe)江省(sheng)優秀教師(shi)”，他(ta)的(de)多篇論(lun)文曾獲(huo)得(de)(de)國(guo)家、省(sheng)、市(shi)的(de)優秀獎(jiang)。而(er)他(ta)帶的(de)學(xue)生無論(lun)是高考(kao)還是競賽也都取得(de)(de)了(le)優異成績：參加高考(kao)曾取得(de)(de)學(xue)校物理成績全(quan)(quan)市(shi)第(di)一的(de)好成績；參加全(quan)(quan)國(guo)高中物理競賽（僅(jin)舉出長(chang)期、直接輔導的(de)學(xue)生），獲(huo)得(de)(de)獎(jiang)次為(wei)：全(quan)(quan)國(guo)級(ji)一等(deng)獎(jiang)1人(ren)，二等(deng)獎(jiang)3人(ren)；省(sheng)級(ji)一等(deng)獎(jiang)6人(ren)；二等(deng)獎(jiang)7人(ren)；三等(deng)獎(jiang)8人(ren)，獲(huo)得(de)(de)省(sheng)團體優勝獎(jiang)2次。
二
作為(wei)(wei)杭(hang)(hang)州(zhou)市(shi)(shi)(shi)政(zheng)(zheng)協常委(wei)(wei)(wei)(wei)、民進(jin)(jin)省委(wei)(wei)(wei)(wei)會(hui)常委(wei)(wei)(wei)(wei)、民進(jin)(jin)杭(hang)(hang)州(zhou)市(shi)(shi)(shi)委(wei)(wei)(wei)(wei)會(hui)副主委(wei)(wei)(wei)(wei)、市(shi)(shi)(shi)教(jiao)委(wei)(wei)(wei)(wei)督導室(shi)督學，翁啟蘊熱心杭(hang)(hang)州(zhou)的(de)(de)(de)經(jing)濟社(she)會(hui)發(fa)展，關(guan)(guan)心教(jiao)育、文化事業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展，關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)社(she)會(hui)熱點(dian)難點(dian)問題。因(yin)他平時(shi)學校(xiao)工作實在繁忙，沒有(you)(you)時(shi)間作專門(men)的(de)(de)(de)調(diao)研(yan)，為(wei)(wei)寫出有(you)(you)價值的(de)(de)(de)建議，他隨(sui)時(shi)注(zhu)(zhu)意(yi)收集(ji)有(you)(you)關(guan)(guan)信息，關(guan)(guan)心社(she)情民意(yi)。近(jin)幾(ji)年(nian)(nian)來，先(xian)后向有(you)(you)關(guan)(guan)部(bu)門(men)提(ti)(ti)交了(le)《重(zhong)視(shi)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)學生防、禁毒的(de)(de)(de)教(jiao)育》、《關(guan)(guan)于(yu)高等師(shi)范教(jiao)育有(you)(you)關(guan)(guan)系科設置和教(jiao)學內(nei)容調(diao)整的(de)(de)(de)建議》、《我(wo)市(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育的(de)(de)(de)調(diao)研(yan)報告》、《加(jia)快杭(hang)(hang)州(zhou)市(shi)(shi)(shi)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展的(de)(de)(de)幾(ji)點(dian)建議》、《浙江自然博物館陳(chen)列館應“九五”立項》、《校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)傷害事故(gu)(gu)的(de)(de)(de)處(chu)理亟需規章》、《建議為(wei)(wei)岳(yue)(yue)飛、于(yu)謙(qian)立城市(shi)(shi)(shi)雕(diao)塑(su)》等建議和提(ti)(ti)案(an)。其中《重(zhong)視(shi)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)學生防毒、禁毒的(de)(de)(de)教(jiao)育》的(de)(de)(de)提(ti)(ti)案(an)在市(shi)(shi)(shi)政(zheng)(zheng)協七屆三次(ci)會(hui)議上被評為(wei)(wei)“優秀提(ti)(ti)案(an)獎”；《我(wo)市(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育的(de)(de)(de)調(diao)研(yan)報告》在市(shi)(shi)(shi)政(zheng)(zheng)協常委(wei)(wei)(wei)(wei)會(hui)上發(fa)言，并作為(wei)(wei)省政(zheng)(zheng)協全會(hui)上的(de)(de)(de)集(ji)體提(ti)(ti)案(an)（材(cai)料(liao)）；提(ti)(ti)案(an)《建議為(wei)(wei)岳(yue)(yue)飛、于(yu)謙(qian)立城市(shi)(shi)(shi)雕(diao)塑(su)》的(de)(de)(de)內(nei)容得(de)到了(le)市(shi)(shi)(shi)委(wei)(wei)(wei)(wei)書記及(ji)相關(guan)(guan)職(zhi)能部(bu)門(men)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)。為(wei)(wei)使全社(she)會(hui)重(zhong)視(shi)、規范校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)傷害事故(gu)(gu)及(ji)其處(chu)理，翁啟蘊還積極(ji)參加(jia)社(she)會(hui)活動，參與電(dian)臺關(guan)(guan)于(yu)“校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)傷害事故(gu)(gu)”的(de)(de)(de)訪(fang)談和杭(hang)(hang)州(zhou)市(shi)(shi)(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)事故(gu)(gu)立法的(de)(de)(de)聽證(zheng)會(hui)。
說起《建議為(wei)岳飛、于謙(qian)立(li)城(cheng)市雕塑》的(de)(de)提案的(de)(de)由來，這(zhe)里還(huan)有(you)一個小故(gu)事(shi)。杭(hang)十中(zhong)有(you)一位叫徐敏的(de)(de)已畢業(ye)學生，非(fei)常喜歡研究(jiu)歷(li)史和文(wen)保方面的(de)(de)事(shi)。他寫了(le)一份關于為(wei)岳飛、于謙(qian)立(li)城(cheng)市雕塑的(de)(de)建議送往(wang)有(you)關部門(men)，卻杳無音(yin)訊。在一個偶(ou)然的(de)(de)機(ji)會，翁啟蘊得知此事(shi)，他想(xiang)杭(hang)州作為(wei)一個歷(li)史文(wen)化名(ming)城(cheng)和觀光(guang)旅游城(cheng)市，如能以歷(li)代杰(jie)出(chu)(chu)人物的(de)(de)雕塑作為(wei)杭(hang)州城(cheng)市雕塑的(de)(de)重(zhong)要內容(rong)，不僅可以為(wei)城(cheng)市風光(guang)增色，更可以直(zhi)觀簡潔向人們(men)反映出(chu)(chu)杭(hang)州豐厚歷(li)史文(wen)化底蘊。出(chu)(chu)于一個政協委(wei)員的(de)(de)使命感，翁啟蘊覺得應該(gai)幫徐敏把這(zhe)條有(you)價值(zhi)的(de)(de)建議反映上(shang)去。于是，他寫了(le)這(zhe)份最終得到市委(wei)書記王(wang)國平批示和有(you)關部門(men)重(zhong)視的(de)(de)提案。
這(zhe)一(yi)(yi)故(gu)事(shi)是在不(bu)經意間被(bei)我(wo)們問出(chu)來的，因為翁啟蘊認為他做這(zhe)件(jian)事(shi)實(shi)在沒(mei)什么，“充其(qi)量只是支持、幫助了一(yi)(yi)個(ge)熱心于杭(hang)州文保工作的青年人”。從他平平淡淡的話語(yu)中，我(wo)們感受到(dao)的卻(que)是一(yi)(yi)個(ge)關(guan)(guan)心社會、關(guan)(guan)注民意的政協(xie)委員(yuan)的實(shi)實(shi)在在的形象(xiang)。
在他的辦公室里，我們看到八個字：“質樸耐苦 誠實不欺”，———真不知道是人如其字，還是字如其人。
從對(dui)現代領導的(de)要(yao)求看，要(yao)成為(wei)一位好(hao)領導，領導者的(de)品格、知(zhi)識、能力、經驗等非(fei)權力影響力已愈(yu)來(lai)愈(yu)占更大的(de)比重，尤其是(shi)(shi)(shi)領導者人(ren)(ren)格魅力的(de)影響更大。而(er)自(zi)翁(weng)啟(qi)蘊(yun)任(ren)學(xue)軍中學(xue)教導主任(ren)至今，許多曾與(yu)他有過(guo)接(jie)觸的(de)人(ren)(ren)，即使是(shi)(shi)(shi)對(dui)某事有不同(tong)看法而(er)與(yu)翁(weng)啟(qi)蘊(yun)爭論(lun)過(guo)的(de)人(ren)(ren)，說起(qi)他來(lai)，都評價他是(shi)(shi)(shi)個(ge)為(wei)人(ren)(ren)正(zheng)直、熱(re)心、替別人(ren)(ren)想(xiang)得多為(wei)自(zi)己(ji)想(xiang)得少的(de)同(tong)志。于是(shi)(shi)(shi)，我(wo)們想(xiang)，這大概就是(shi)(shi)(shi)翁(weng)啟(qi)蘊(yun)的(de)這種人(ren)(ren)格魅力使他在群眾中具有一定(ding)威信的(de)緣故吧。
（責任編輯：溫迪）
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