關于做好(hao)青少年(nian)科學教育加(jia)法的提案
習近平(ping)總書記強調(diao)，“要在(zai)教(jiao)育(yu)‘雙減’中做(zuo)好科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)加法，激發青少年(nian)好奇心、想象力、探求欲，培育(yu)具(ju)備科(ke)學(xue)(xue)家潛質(zhi)、愿意獻(xian)身(shen)科(ke)學(xue)(xue)研究事業的青少年(nian)群體。”這一(yi)重要論述把科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的改革與發展(zhan)放在(zai)了(le)前所未有(you)的高(gao)度。目前，我國中小學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)在(zai)實踐(jian)中仍存在(zai)問題：
一是人才的(de)(de)(de)選拔導向不利于(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開展。學(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)師、家(jia)長對于(yu)(yu)語數(shu)英(ying)成績的(de)(de)(de)重視程度(du)遠遠高(gao)于(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，很多教(jiao)(jiao)(jiao)師仍然以應試為(wei)(wei)主要目標，沒(mei)有(you)(you)(you)落實提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)方法、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)思維(wei)的(de)(de)(de)要求，“育(yu)分”優于(yu)(yu)“育(yu)人”。我國青少年對于(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)關職業的(de)(de)(de)期望(wang)整體(ti)較低，根(gen)據2020年國家(jia)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量監測結果，全國只有(you)(you)(you)0.3%的(de)(de)(de)八年級學(xue)(xue)(xue)生期望(wang)成為(wei)(wei)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術研(yan)發和(he)助理專業人員。高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生參加科(ke)(ke)技活動(dong)的(de)(de)(de)頻(pin)次顯(xian)著低于(yu)(yu)小學(xue)(xue)(xue)和(he)初中(zhong)，而參加有(you)(you)(you)利于(yu)(yu)升學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競賽(sai)活動(dong)數(shu)量明顯(xian)提(ti)升。
二是培養高(gao)階思(si)維的課程缺乏(fa)，實驗(yan)(yan)課落實不到(dao)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)實踐機會(hui)少(shao)，“黑板上做實驗(yan)(yan)”現象(xiang)比較常見(jian)。科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育需要(yao)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)來實現對孩子創新思(si)維和邏輯思(si)維的開發、主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)的鍛(duan)煉、勇于(yu)探索精神的培養。實際教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)推理(li)等(deng)高(gao)階思(si)維的課程較少(shao)，支持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐的路徑(jing)十(shi)分缺乏(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看視頻(pin)、背(bei)實驗(yan)(yan)，或聽(ting)老師講實驗(yan)(yan)、畫(hua)實驗(yan)(yan)等(deng)“紙(zhi)上談兵”的現象(xiang)比較普遍(bian)。
三是“雙減”政策(ce)背(bei)景下學生(sheng)(sheng)較(jiao)高的(de)校內科(ke)技活動參(can)與熱情與較(jiao)低的(de)科(ke)技類課(ke)后服務矛盾凸顯。目前，很多學生(sheng)(sheng)愿意在校參(can)加(jia)更多的(de)科(ke)技實踐(jian)活動、科(ke)技競賽等科(ke)學活動。但2023年(nian)“中(zhong)小學生(sheng)(sheng)科(ke)學素養調查項目”發(fa)現，未參(can)加(jia)過(guo)或僅參(can)加(jia)過(guo)1次科(ke)學類課(ke)后服務的(de)中(zhong)小學生(sheng)(sheng)全國占比超(chao)過(guo)60%，有些地(di)區(qu)甚至高達75%左右，暴露了優(you)質科(ke)學教育(yu)服務供給(gei)的(de)嚴重不足。
為此，建議：
一是建立科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育協同推進(jin)機制，確保(bao)常態長(chang)效。科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育在創新人(ren)(ren)才(cai)培養、服(fu)務(wu)強國(guo)建設(she)方(fang)面(mian)具(ju)有關鍵作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，要(yao)不斷深化認識(shi)，建立教(jiao)育科(ke)技人(ren)(ren)才(cai)統籌考(kao)慮、協同推進(jin)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)格局。財(cai)政經費投入、項目規劃編制應向(xiang)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育傾斜，為(wei)在教(jiao)育“雙(shuang)減(jian)”中(zhong)做好(hao)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育加法提(ti)供(gong)保(bao)障。強化科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育研究的(de)(de)引(yin)導性(xing)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，發(fa)揮科(ke)學(xue)(xue)家的(de)(de)專業作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，全面(mian)提(ti)高科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)材(cai)編寫(xie)質(zhi)(zhi)量和(he)使用(yong)(yong)效果。建立和(he)完善符合青少年身(shen)心發(fa)展規律的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育質(zhi)(zhi)量監測及科(ke)技特色學(xue)(xue)校發(fa)展評價(jia)體系(xi)，充(chong)分發(fa)揮科(ke)學(xue)(xue)評價(jia)的(de)(de)導向(xiang)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。
二是加強保障，充(chong)分發揮中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育主陣地作(zuo)(zuo)用(yong)。引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)加大(da)對實驗(yan)(yan)室(shi)等科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源投入(ru)力度，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走出校(xiao)(xiao)園(yuan)開(kai)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)提(ti)供經費保障。加強探究(jiu)類(lei)(lei)、體驗(yan)(yan)類(lei)(lei)課程設計，在(zai)條(tiao)件允許的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)探索設置(zhi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)(yan)員崗位，提(ti)高科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)(yan)的(de)(de)落(luo)實率，逐(zhu)漸消除“講實驗(yan)(yan)”“背實驗(yan)(yan)”的(de)(de)現象。設置(zhi)專門(men)項目，組織高水平(ping)團隊在(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育實驗(yan)(yan)區(qu)、實驗(yan)(yan)校(xiao)(xiao)開(kai)展高水平(ping)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程研發和推廣，強化科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維的(de)(de)培養。加強科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設，發揮示范(fan)作(zuo)(zuo)用(yong)。選優配強科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，提(ti)高科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)編制配備標準，提(ti)升(sheng)鄉(xiang)村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業素(su)養，滿足教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求。
三是充分調(diao)動(dong)(dong)社會(hui)資源(yuan)(yuan)力(li)量，釋放(fang)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教育(yu)社會(hui)大(da)課堂活(huo)(huo)力(li)。大(da)力(li)推(tui)(tui)動(dong)(dong)高(gao)校(xiao)(xiao)和科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研院所面(mian)向中小學(xue)(xue)開(kai)放(fang)實驗室等(deng)(deng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技資源(yuan)(yuan)，開(kai)設夏冬(dong)令營(ying)，通過聯合(he)教研、聯合(he)培養(yang)，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教融合(he)培養(yang)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教師(shi)。強化學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技館的(de)館校(xiao)(xiao)結合(he)機(ji)制建(jian)設，鼓(gu)勵科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技館開(kai)發(fa)面(mian)向中小學(xue)(xue)生(sheng)的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)課程，開(kai)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)深度參與的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。加(jia)(jia)強科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教育(yu)資源(yuan)(yuan)數(shu)字化建(jian)設，推(tui)(tui)動(dong)(dong)數(shu)字教材等(deng)(deng)資源(yuan)(yuan)共享共通。規范發(fa)展科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技類校(xiao)(xiao)外培訓(xun)機(ji)構(gou)，滿(man)足學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性化需(xu)求。利(li)用好(hao)新媒(mei)體，打造優質科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教育(yu)主(zhu)題節目，大(da)力(li)弘揚科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)精(jing)神。加(jia)(jia)大(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技創新實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)正面(mian)宣傳，營(ying)造良好(hao)的(de)工作環境(jing)和輿論氛(fen)圍。
