【提案背景】
學校的機構組織是為完成教育教學任務、維持學校的正常運轉而設立的。隨著時代發展，教育迎來了多方位的改革，學校內部機構如何能夠更加高效運行是必須重視的問題。據調查，在2000年前后，中小學校一般設置為辦公室、教務處、總務處、政教處等內設機構，多數處室負責人由教學一線教師兼任；到2010年前后，處室負責人約一半依然是兼任，一半成了專職，脫離了教學一線；到2020年時，學校內部機構在原來處室的基礎上，又增設了工會、黨辦、安全辦、信息中心、教研室、團委（少先隊）、教學質量監測中心等，其中負責人脫離教學一線的情況越來越普遍。目前，存在的主要問題：同一個問題歸屬多個處室，權責不清晰，不利于工作開展；各校間相同功能處室的名稱不統一，不便于校際間交流，不利于與上級主管部門各科室的對接;處室負責人易產生官僚傾向，脫離教學一線現象嚴重；處室占用辦公室較多，使教師的辦公區域更為緊張;各處室配有專職工作人員，多數脫離教學崗位，加重了一線教師的工作任務。
【具體建議】
1.統一規范學校內設機構。國家、省、市級教育主管部門制定出相應的管理辦法，科學設置學校內設機構，規范、統一學校處室名稱，按照學校辦學規模不同，設置相應的內設機構，參照相應的比例要求，對學校內設機構進行精簡及職能合并，從而提高學校管理及教學效率。
2.對學校內設機構加強管理。目前學校內設機構是由各級編辦審批下文設置，各學校必須嚴格根據審批的機構數量與名稱執行，對隨意增設及更改情況進行通報整改或采取相應懲處措施。
3.推行內設機構負責人公開選聘制度。確定學校責任人時一定要公開選聘條件與要求，進行民主推薦或選舉產生，這樣便于得到一線教師的認可，也利于其以后管理工作的開展。
4.堅持中層領導及處室工作人員兼任教學任務制度。以教師身份在學校工作的所有人員都不應該脫離教學一線。可結合所在處室承擔的非教學任務量，確定擔任一線教學的任務量，比如擔任教學滿工作量的二分之一或者三分之一等。
（2023年9期(qi)）
