馬敘倫：新中國第一任教育部長
個人簡介：
馬敘倫（1885—1970），浙江余杭（今杭州市）人，字彝初，更字夷初，號石翁、寒香，晚年號石屋老人；中國民主促進會的主要創始人和領導人，杰出的愛國民主運動戰士，我國著名的教育家、語言文字學家、詩人、書法家。
在教育上，馬敘倫是一個勇于追求，奮斗不息的楷模。在40余年的教育生涯中，他不斷探索民主教育和社會主義教育理論，為振興中國教育而奮斗。他曾在小學、中學、大學任過教，四次擔任北京大學教授，還做過校長、教育廳長、教育部次長及代理教育總長等。新中國成立后，他出任了第一任教育部部長和第一任高等教育部部長。在長期教育實踐中，他不斷地總結經驗，從而豐富了教育理論。在舊中國，他反對封建教育，積極贊助蔡元培先生的“兼容并包”、“思想自由”的辦學方針，支持和推廣民主辦學，教授治校。他還主張“激濁揚清，獨立而不倚”，以“賢者在位”、“能者在職”的原則選用人才；他針對舊中國軍閥政府挪減苛扣教育經費的時弊，提出：教育基金和教育經費獨立，實行教育特稅等主張。1935年，華北危急，國難深重。他提出“教育是政治的一環”，“讀書不忘救國”，“教書不忘革命”，主張年輕人要向書本和社會兩方面學習，以獲得全面知識，改造舊中國。他對高等學校論述較多，主張分為研究院和大學兩級，大學實行多科聯立；按地域合理布局；提高教學質量的重要因素是充實師資和提高教師的學術水平；大學校長選任學術界負有資望者，三年輪流調任，以造成教育部門純潔之風；以及提出對教師采用聘任制等。在新中國，馬敘倫作為一位卓有成就并享有很高威望的老教育家，不斷進取，為貫徹黨的教育方針，奠定社會主義教育基礎，作出了重要貢獻。馬敘倫作為教育家的一生，無論其教育主張，還是其辦學的實踐經驗，都將是我們現在和今后發展教育事業的寶貴借鑒。
個人事跡：
為改造舊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，建(jian)立嶄新(xin)的(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，黨和人(ren)民(min)選擇了卓有成就(jiu)和威望素著的(de)老教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)馬敘倫擔任(ren)(ren)政(zheng)務(wu)院政(zheng)務(wu)委員(yuan)、文(wen)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)委員(yuan)會副(fu)主任(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部長。馬敘倫把這個新(xin)任(ren)(ren)務(wu)，看作(zuo)是(shi)黨和人(ren)民(min)對(dui)自己的(de)極大(da)信任(ren)(ren)與(yu)重(zhong)托，感到(dao)十分(fen)高興和光榮。回顧過去近半個世紀的(de)風雨(yu)滄桑(sang)，馬敘倫感慨良多(duo)。在(zai)舊社會，他從事(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)幾十年，雖然(ran)盡心(xin)竭力，不敢稍有松懈，但在(zai)反動統治下，那些理想只能成為泡影(ying)。現(xian)在(zai)，這位飽經風霜和憂患的(de)老教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)，精神煥(huan)發，以極其飽滿(man)的(de)政(zheng)治熱情和強烈的(de)事(shi)業心(xin)，開(kai)始(shi)為人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業而一展宏圖。
教育部成立不(bu)(bu)到(dao)兩個月，于1949年12月23日在北京(jing)召開(kai)了(le)第一次全國教育工(gong)(gong)作會議。馬敘倫致(zhi)開(kai)幕詞，根據《共同綱領(ling)》，具(ju)體闡述了(le)新中(zhong)國教育的(de)性質和(he)總任務(wu)。他指出，為了(le)實行新教育，“我們對(dui)于舊教育不(bu)(bu)能不(bu)(bu)作根本的(de)改革(ge)”，提出了(le)“全國教育的(de)制度，各級學(xue)校的(de)課程、教材、教學(xue)方法、師(shi)資(zi)(zi)等等，都(dou)要求一個徹底的(de)，同時是(shi)有(you)(you)計(ji)劃(hua)有(you)(you)步(bu)驟的(de)變革(ge)和(he)解(jie)決(jue)(jue)”這樣一個任務(wu)。他提出的(de)具(ju)體工(gong)(gong)作方針是(shi)，有(you)(you)計(ji)劃(hua)、有(you)(you)步(bu)驟、有(you)(you)重(zhong)點(dian)，穩步(bu)前進。隨(sui)著會議精神在全國各地的(de)貫徹落實，新中(zhong)國的(de)教育事業不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)：一批新型(xing)學(xue)校——中(zhong)國人民(min)大(da)學(xue)、民(min)族學(xue)院和(he)工(gong)(gong)農(nong)速成中(zhong)學(xue)興建(jian)起來，一批工(gong)(gong)農(nong)干部及優秀產業工(gong)(gong)人被(bei)選拔到(dao)學(xue)校深(shen)造，開(kai)辦了(le)大(da)量工(gong)(gong)人補習學(xue)校，開(kai)展(zhan)了(le)全國規模的(de)識字運動，加強師(shi)資(zi)(zi)培訓，解(jie)決(jue)(jue)師(shi)資(zi)(zi)缺乏(fa)的(de)困難，發(fa)展(zhan)中(zhong)等技術教育，以適(shi)應經濟建(jian)設(she)的(de)急(ji)需。
馬敘倫在舊中國(guo)(guo)長(chang)期從事教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作，深(shen)知工(gong)(gong)農(nong)群眾及(ji)其子女被剝奪受教(jiao)(jiao)育(yu)權利(li)的(de)(de)痛苦。為了使勞動(dong)人民(min)(min)(min)掌握文化科學知識，他(ta)深(shen)入了解(jie)工(gong)(gong)廠(chang)與農(nong)村的(de)(de)文化狀況和(he)(he)工(gong)(gong)農(nong)干部(bu)的(de)(de)文化程度；研究老(lao)解(jie)放區(qu)的(de)(de)工(gong)(gong)農(nong)業(ye)余教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)驗(yan)；摸索業(ye)余教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)各種形(xing)式；調查工(gong)(gong)人夜校，農(nong)民(min)(min)(min)冬學的(de)(de)學習情況等。1950年(nian)9月，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)聯(lian)合中華全國(guo)(guo)總工(gong)(gong)會(hui)(hui)(hui)在北京召(zhao)開(kai)了第一次全國(guo)(guo)工(gong)(gong)農(nong)教(jiao)(jiao)育(yu)會(hui)(hui)(hui)議。黨(dang)中央和(he)(he)中央人民(min)(min)(min)政府(fu)對(dui)此次會(hui)(hui)(hui)議極為重視，毛澤(ze)東(dong)主(zhu)席和(he)(he)朱德、李(li)濟深(shen)副主(zhu)席親臨會(hui)(hui)(hui)場(chang)，接(jie)見(jian)代表。馬敘倫主(zhu)持會(hui)(hui)(hui)議并致(zhi)熱情洋溢的(de)(de)開(kai)幕(mu)詞。他(ta)指出(chu)，工(gong)(gong)農(nong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要意義(yi)是“有效地(di)幫助工(gong)(gong)人農(nong)民(min)(min)(min)在文化上翻(fan)身(shen)(shen)，使他(ta)們(men)掌握起文化科學的(de)(de)武(wu)器，使他(ta)們(men)的(de)(de)智慧與才能得到(dao)充分的(de)(de)發揮，是鞏固(gu)人民(min)(min)(min)民(min)(min)(min)主(zhu)專政，建設工(gong)(gong)業(ye)化的(de)(de)新(xin)中國(guo)(guo)的(de)(de)條件”。他(ta)還具體(ti)地(di)論述(shu)了工(gong)(gong)農(nong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)對(dui)象、基本任(ren)務(wu)和(he)(he)步(bu)驟以及(ji)培養(yang)工(gong)(gong)農(nong)出(chu)身(shen)(shen)的(de)(de)新(xin)型知識分子的(de)(de)實施方(fang)案(an)。這次會(hui)(hui)(hui)議，成為我(wo)國(guo)(guo)工(gong)(gong)農(nong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)起點。
看到全(quan)國(guo)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)會議(yi)和(he)工農(nong)教(jiao)育會議(yi)的精(jing)神猶如革(ge)命的種(zhong)子，在廣大教(jiao)育工作(zuo)(zuo)者的心田(tian)里發芽、開(kai)花、結果，馬敘倫頗受鼓舞。他不知(zhi)疲倦地晝夜(ye)繁忙(mang)，制訂、修改和(he)補充1951年全(quan)國(guo)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)計劃，籌劃和(he)準備著(zhu)繼續召(zhao)開(kai)各級各類學校(xiao)的會議(yi)，將總方針(zhen)、總任務具體化并(bing)付諸實施。
1950年(nian)3月，在北京召開(kai)了中(zhong)等教育(yu)(yu)會議(yi)。會議(yi)集中(zhong)討論了中(zhong)等教育(yu)(yu)的方(fang)針和任務(wu)，普通(tong)中(zhong)學(xue)的性質、任務(wu)、課程、教材和領導關(guan)系(xi)、公私關(guan)系(xi)，以及學(xue)生健康問(wen)題(ti)。
1950年6月，在北京召(zhao)開了第一(yi)次全國中(zhong)等技術(shu)教育會(hui)(hui)議。討論了中(zhong)等技術(shu)教育的方(fang)針、學制、領導關系等問題(ti)。同月還召(zhao)開了全國第一(yi)次高等教育會(hui)(hui)議。
1950年8月末9月初(chu)，在北京召開了第一(yi)次(ci)全國(guo)初(chu)等教(jiao)育(yu)會議(yi)和(he)(he)第一(yi)次(ci)全國(guo)師范(fan)教(jiao)育(yu)會議(yi)。討論(lun)了發展(zhan)和(he)(he)建設初(chu)等教(jiao)育(yu)和(he)(he)師范(fan)教(jiao)育(yu)的(de)方針(zhen)、任務(wu)，改(gai)善(shan)小學教(jiao)師的(de)待遇，推行初(chu)等教(jiao)育(yu)新(xin)學制的(de)實施步驟等。
1950年(nian)9月，召開了第一次全(quan)國(guo)民(min)族教(jiao)育(yu)會(hui)(hui)議，馬(ma)敘倫為本(ben)次會(hui)(hui)議致開幕詞(ci)和閉幕詞(ci)。他(ta)指出：“少數(shu)民(min)族的教(jiao)育(yu)建(jian)設是(shi)新中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)建(jian)設的重要部分，對于整個新中(zhong)國(guo)的建(jian)設前(qian)途(tu)，有著重大的關(guan)系。”會(hui)(hui)上，他(ta)建(jian)議各級政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)設立民(min)族教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)機構，并認為“這是(shi)加強民(min)族教(jiao)育(yu)工作領(ling)導的關(guan)鍵問題”。會(hui)(hui)后，馬(ma)敘倫將此(ci)次會(hui)(hui)議的情(qing)況(kuang)、問題，向政(zheng)(zheng)(zheng)務院(yuan)做了全(quan)面(mian)報(bao)告，并得到批(pi)準。1952年(nian)4月16日政(zheng)(zheng)(zheng)務院(yuan)發出了《關(guan)于建(jian)立民(min)族教(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)機構的決(jue)定》。
新中(zhong)國教(jiao)育(yu)事(shi)業朝氣蓬(peng)勃地(di)發展，沖擊(ji)著沿襲(xi)的(de)(de)舊(jiu)制(zhi)度、舊(jiu)學制(zhi)。在政(zheng)(zheng)務院(yuan)領導(dao)下，馬敘倫主(zhu)持和參加了新學制(zhi)的(de)(de)研究和制(zhi)定(ding)工作。他根據當時(shi)國家建設實(shi)際需要，研究、吸收了我國教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)經驗，特(te)別是老解放區的(de)(de)教(jiao)育(yu)經驗，提出了改(gai)革(ge)意(yi)見。1951年11月1日，政(zheng)(zheng)務院(yuan)發布實(shi)施《關于(yu)改(gai)革(ge)學制(zhi)的(de)(de)決定(ding)》，新學制(zhi)改(gai)正了原有學制(zhi)的(de)(de)缺(que)點，密切(qie)配合國家各項(xiang)建設事(shi)業的(de)(de)需要，對(dui)各級各類學校的(de)(de)地(di)位、年限和互相銜接關系(xi)，做出了新的(de)(de)規(gui)定(ding)，鑄(zhu)造(zao)了新中(zhong)國人民教(jiao)育(yu)的(de)(de)基本格局、框架。
馬敘倫(lun)在(zai)教育(yu)部長任上(shang)，還(huan)有兩件載入教育(yu)史(shi)并為(wei)后人(ren)一再稱道(dao)的功勛。其(qi)一是高度重視師生(sheng)健康問題；其(qi)二是順(shun)利收(shou)回教育(yu)主(zhu)權，肅清(qing)帝(di)國主(zhu)義(yi)文化侵(qin)略的影響(xiang)。
馬敘(xu)倫(lun)了解到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習負(fu)(fu)擔過(guo)重、健(jian)(jian)(jian)康(kang)受(shou)到(dao)(dao)影響的(de)(de)(de)情(qing)況后，在參加中國(guo)人(ren)民政(zheng)治協(xie)商會(hui)議第(di)(di)一(yi)屆全(quan)國(guo)委員會(hui)第(di)(di)二次(ci)會(hui)議期間，他及(ji)時(shi)向毛(mao)(mao)主席(xi)作了匯報。毛(mao)(mao)主席(xi)旋即手書“健(jian)(jian)(jian)康(kang)第(di)(di)一(yi)”。1950年6月19日，馬敘(xu)倫(lun)又(you)得到(dao)(dao)毛(mao)(mao)主席(xi)函示：“各(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)注意(yi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)第(di)(di)一(yi)，學(xue)(xue)(xue)習第(di)(di)二。營養不足，宜酌增經(jing)(jing)(jing)費。學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)開會(hui)時(shi)間宜大減，病人(ren)應有特別待遇。全(quan)國(guo)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都應如此(ci)。”馬敘(xu)倫(lun)得到(dao)(dao)了毛(mao)(mao)主席(xi)手書后，即領導教(jiao)育(yu)部積極貫(guan)徹(che)，立即組織(zhi)調查研究，提出具體措施(shi)。一(yi)面在國(guo)家財政(zheng)許可的(de)(de)(de)情(qing)況下，盡力(li)提高教(jiao)育(yu)經(jing)(jing)(jing)費和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)民助學(xue)(xue)(xue)金；一(yi)面擬定和(he)(he)采取了以下辦(ban)(ban)法：一(yi)、調整學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常學(xue)(xue)(xue)習及(ji)生(sheng)活的(de)(de)(de)時(shi)間；二、減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課業學(xue)(xue)(xue)習與社團(tuan)活動的(de)(de)(de)負(fu)(fu)擔。三、改進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)衛(wei)生(sheng)工(gong)(gong)作。四、注重體育(yu)、娛樂活動。五(wu)、改善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)伙食管理(li)辦(ban)(ban)法。六、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)經(jing)(jing)(jing)費的(de)(de)(de)支(zhi)配，應適(shi)當(dang)地照顧保健(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)需要。在周總理(li)的(de)(de)(de)關懷下，還將這(zhe)一(yi)問題(ti)提到(dao)(dao)了政(zheng)務(wu)院(yuan)第(di)(di)93次(ci)政(zheng)務(wu)會(hui)議上(shang)。該會(hui)議討論通過(guo)了《關于改善(shan)各(ge)級學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)(jian)(jian)康(kang)狀況的(de)(de)(de)決(jue)定》。
將外(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)接(jie)(jie)受外(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)津(jin)貼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)收(shou)歸國(guo)(guo)(guo)辦(ban)，奪(duo)回長期為(wei)帝國(guo)(guo)(guo)主義國(guo)(guo)(guo)家(jia)和(he)宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)勢力(li)所(suo)霸(ba)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)陣地，是(shi)一(yi)場維(wei)護國(guo)(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒有硝煙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰爭。斗爭是(shi)從中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)政(zheng)(zheng)府接(jie)(jie)管(guan)輔仁大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。1950年9月(yue)25日(ri)，馬(ma)(ma)敘倫(lun)代表(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)召見天主教(jiao)(jiao)(jiao)羅(luo)馬(ma)(ma)教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)駐(zhu)輔仁大(da)學(xue)(xue)(xue)代表(biao)芮哥尼談話(hua)，并(bing)(bing)發(fa)表(biao)書(shu)面談話(hua)，闡(chan)明(ming)了(le)(le)新中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政(zheng)(zheng)策，并(bing)(bing)義正(zheng)辭(ci)嚴(yan)地駁斥了(le)(le)其誣蔑中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)干涉宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)自由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讕(lan)言，嚴(yan)正(zheng)譴責教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)進(jin)一(yi)步侵犯中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)徑(jing)。10月(yue)12日(ri)，馬(ma)(ma)敘倫(lun)就我(wo)國(guo)(guo)(guo)政(zheng)(zheng)府接(jie)(jie)管(guan)輔仁大(da)學(xue)(xue)(xue)一(yi)事招待記者(zhe)，再(zai)次發(fa)表(biao)書(shu)面談話(hua)，明(ming)令收(shou)回自辦(ban)是(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主權問題，與宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)信仰(yang)毫無關系(xi)。1951年1月(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)召開(kai)“處理接(jie)(jie)受外(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)津(jin)貼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)會(hui)(hui)議”，馬(ma)(ma)敘倫(lun)到會(hui)(hui)講話(hua)，重申中(zhong)(zhong)(zhong)華人(ren)(ren)民共和(he)國(guo)(guo)(guo)不允許外(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)人(ren)(ren)在境內(nei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方針。會(hui)(hui)上確定了(le)(le)處理這類學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則、辦(ban)法和(he)措(cuo)施，首先(xian)集中(zhong)(zhong)(zhong)力(li)量解(jie)決那些(xie)接(jie)(jie)受美國(guo)(guo)(guo)津(jin)貼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)收(shou)問題。會(hui)(hui)后有11所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)改(gai)為(wei)公辦(ban)；9所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)改(gai)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)完全自辦(ban)，仍維(wei)持自主，政(zheng)(zheng)府給以補助。
這是(shi)中(zhong)(zhong)國人民維護教(jiao)育主(zhu)權的(de)重(zhong)大(da)勝利。馬敘倫自二十年代(dai)即提出收回教(jiao)育主(zhu)權的(de)愿望，在人民取(qu)得(de)政(zheng)(zheng)權后，終于夢想成真！他十分欣慰(wei)。在這場復雜而(er)且政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)性很(hen)強的(de)斗爭中(zhong)(zhong)，馬敘倫準確地(di)把握并堅決(jue)貫徹(che)執行了中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央(yang)和政(zheng)(zheng)務院確定(ding)的(de)方(fang)針政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)，對取(qu)得(de)斗爭勝利起到了重(zhong)要(yao)作用。
此外，馬敘(xu)倫還領導教(jiao)育部(bu)召開了社會教(jiao)育、職業教(jiao)育以及業余教(jiao)育會議，舉辦(ban)了全國初等教(jiao)育展覽會。
就(jiu)這(zhe)樣，馬(ma)敘倫(lun)(lun)主持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部，在黨中(zhong)央和(he)(he)(he)政務院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導下，在舊(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可憐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爛攤子上，為(wei)了(le)建立新中(zhong)國(guo)“民族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、大眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，帶(dai)領全(quan)(quan)國(guo)師(shi)生，披荊斬棘，開拓前進。短短三(san)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，馬(ma)敘倫(lun)(lun)領導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部，研究(jiu)和(he)(he)(he)討論了(le)總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)針和(he)(he)(he)各級(ji)各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)針、政策、發(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向，分門(men)別(bie)類地制訂(ding)了(le)一(yi)(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指示、規程、決(jue)定(ding)、條例、方(fang)(fang)案(an)、辦法等法規性文(wen)件(jian)。通過一(yi)(yi)系列(lie)會議和(he)(he)(he)工(gong)作，達到了(le)統一(yi)(yi)思(si)想，明確(que)任務，群策群力貫徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)針政策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也使人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)從它(ta)起步開始就(jiu)方(fang)(fang)向明確(que)，有章(zhang)可循，從而保證了(le)各級(ji)各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康發(fa)展(zhan)。恰如(ru)馬(ma)敘倫(lun)(lun)在《三(san)年來(lai)中(zhong)國(guo)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就(jiu)》中(zhong)所說，“從根(gen)本上改變(bian)了(le)舊(jiu)(jiu)中(zhong)國(guo)半殖(zhi)民地、半封建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)狀(zhuang)況，整(zheng)個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機關和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)，已經(jing)是完全(quan)(quan)屬于人(ren)(ren)民，成為(wei)為(wei)人(ren)(ren)民服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具了(le)”。人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)我國(guo)大規模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟建設和(he)(he)(he)文(wen)化建設高潮準備了(le)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)。
1952年12月，馬敘倫改(gai)任高等(deng)教(jiao)育部部長(chang)，集中領導(dao)占(zhan)有突出地(di)位的培養高級建設人才的工作(zuo)。
早在1950年(nian)(nian)6月，他就主(zhu)持了(le)(le)(le)第一次(ci)全(quan)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)會議。在這(zhe)次(ci)會議上確(que)定了(le)(le)(le)對舊的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)進行(xing)堅決改(gai)造(zao)、逐(zhu)步實現(xian)的(de)(de)(de)方針(zhen)，包括對教(jiao)(jiao)育(yu)制度、領(ling)導(dao)體制、教(jiao)(jiao)育(yu)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織(zhi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)。高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)會議后(hou)，馬(ma)敘倫和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)領(ling)導(dao)各高(gao)(gao)校(xiao)在這(zhe)些方面做了(le)(le)(le)大(da)(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)具體工(gong)(gong)(gong)作。其中(zhong)(zhong)帶有(you)全(quan)局性的(de)(de)(de)是院(yuan)系(xi)(xi)調(diao)(diao)整(zheng)。遵(zun)循“以培(pei)養(yang)工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)建設人才和(he)(he)師資為(wei)重(zhong)點(dian)，發展專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，整(zheng)頓和(he)(he)加(jia)強綜(zong)合性大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)方針(zhen)，到(dao)1952年(nian)(nian)年(nian)(nian)底，全(quan)國(guo)已(yi)有(you)四分(fen)之三的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)了(le)(le)(le)院(yuan)系(xi)(xi)調(diao)(diao)整(zheng)并開(kai)始(shi)(shi)有(you)計劃(hua)地(di)(di)開(kai)展專(zhuan)業(ye)(ye)科系(xi)(xi)設置(zhi)工(gong)(gong)(gong)作。1953年(nian)(nian)院(yuan)系(xi)(xi)調(diao)(diao)整(zheng)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)仍(reng)是“著重(zhong)改(gai)組舊的(de)(de)(de)龐雜的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，加(jia)強和(he)(he)增(zeng)設工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，并適(shi)當(dang)(dang)地(di)(di)增(zeng)設高(gao)(gao)等(deng)師范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)；對政(zheng)法(fa)(fa)、財經(jing)各院(yuan)采(cai)取(qu)適(shi)當(dang)(dang)集(ji)中(zhong)(zhong)。”調(diao)(diao)整(zheng)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)部(bu)署，“以中(zhong)(zhong)南地(di)(di)區(qu)(qu)為(wei)重(zhong)點(dian)”，華北(bei)、華東(dong)三區(qu)(qu)主(zhu)要(yao)進行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)(diao)整(zheng)。西南、西北(bei)兩區(qu)(qu)進行(xing)局部(bu)的(de)(de)(de)院(yuan)系(xi)(xi)或專(zhuan)業(ye)(ye)調(diao)(diao)整(zheng)。又(you)經(jing)過半年(nian)(nian)多的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，院(yuan)系(xi)(xi)調(diao)(diao)整(zheng)基本完成(cheng)。我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)許多省份都有(you)一所(suo)綜(zong)合性大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)并設有(you)工(gong)(gong)(gong)、農、醫、師等(deng)專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)院(yuan)；幾所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)已(yi)改(gai)造(zao)成(cheng)為(wei)多學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)；在高(gao)(gao)等(deng)工(gong)(gong)(gong)科院(yuan)校(xiao)中(zhong)(zhong)，基本建成(cheng)機械、電機、土(tu)木、化工(gong)(gong)(gong)等(deng)主(zhu)要(yao)工(gong)(gong)(gong)科專(zhuan)業(ye)(ye)比(bi)較齊全(quan)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)，設置(zhi)了(le)(le)(le)294種專(zhuan)業(ye)(ye)，其中(zhong)(zhong)工(gong)(gong)(gong)科137種。由此(ci)開(kai)始(shi)(shi)改(gai)變了(le)(le)(le)舊中(zhong)(zhong)國(guo)不能培(pei)養(yang)比(bi)較配套(tao)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程技術人才的(de)(de)(de)落后(hou)狀況(kuang)。在當(dang)(dang)時歷(li)史(shi)條件下，它不但從(cong)根本上改(gai)變了(le)(le)(le)原(yuan)來大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)設置(zhi)混亂、系(xi)(xi)科重(zhong)疊、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)脫離實際的(de)(de)(de)狀況(kuang)，而且能按照國(guo)家建設的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，有(you)計劃(hua)地(di)(di)培(pei)養(yang)各項專(zhuan)門人才，為(wei)各方面建設事業(ye)(ye)服務。
